安徽农业大学土地资源管理专业三十年建设回顾(4)
(3)“教学激发科研灵感,科研丰富教学内容”的教学科研互动模式。
教学与科研互动的实质是教研相长[5],教学是一个培养学生的行为,学生在探索未知世界的过程中向教师发出疑问,教师必须通过不断的学习和研究提升自己,一方面激发了教师的科研灵感,解决学术方面的疑难杂症,另一方面丰富了教学内容,提升了学生的求知欲望。
首先,营造互动的学习氛围,协调教学与科研的关系。教学是教师的天职,这就要求教师不仅要有深厚的理论功底和丰富的实践经验,还得有高超的讲课艺术。於忠祥教授倡导,讲课要做到“三要”,一要有激情、二要有磁性、三要有鼓动性。实践证明:通过“三要”的讲课艺术,大大激发了学生的思维潜质,有的学生甚至向教师提出一些深奥的、前瞻性的问题。如在土地经济学的课堂上,某学生问及土地制度与可持续土地利用的关系,教师课后通过深入研究,连续发表了《井田制拾遗》(“中国农史”)和《土地使用制与可持续土地利用》(“乡镇经济”)两篇学术论文。
第二,围绕教学主导地位,融科研成果于教学内容。科研成果转化,不能仅仅理解为科研成果在生产实践中转化为生产力的单一过程。从长远来看,若能将科研成果及时融入教学内容,转化为学生的知识,将会产生更大的生产力。由于教材的普及性与时限性,内容主要是基本理论,对于案例也不可能随时进行修订。因此,在本专业教学过程中,不仅通过课堂,还通过不定期举办专题、学术报告等形式,及时将最新的科研成果融入教学之中,使得学生获得知识的途径源于教材、高于教材、与时俱进。如《安徽省土地开发整理工程建设标准》发布后,教师在土地整治课程教学中及时向学生讲解。如今,很多奋战在土地整治工作一线的毕业生受益匪浅,产生巨大的经济、社会和生态效益。
四、基于专业建设成效的愿景展望
中国特色社会主义建设已进入新时代,新时代有新命题。土地科学研究必须紧跟新时代,解决新问题,为农村发展不充分、城乡发展不平衡等诸多问题提供理论、政策和技术支撑。砥砺奋进30年,安徽农业大学土地资源管理专业,无论从团队建设、实验室及实验基地建设、理论研究和服务社会等方面均取得了很大成效,但要适应时代的发展,缩短与诸如南京大学等兄弟院校的差距,仍需付出艰辛的努力。基于此,我校土地科学建设团队将秉承“大别山道路”的办学方针,坚持自己的办学特色,奋力建设特色鲜明的高水平土地资源管理专业。
1. 建设一流的教研团队,进一步提升教学科研水平
建设特色鲜明的高水平土地资源管理专业,必须要有一流的教研团队做支撑。我校已经把土地资源管理专业列为品牌特色专业建设,将进一步加大既具有较高理论水平又具有较强实践能力的高水平人才引进力度,以加强学术带头人、教学名师、骨干教师队伍以及优秀学术团队建设为重点,推动师资队伍整体发展,努力建设一支以中青年教师队伍为主,结构优化、素质优良、满足“四型”“双创”型高级人才培养需要的教研团队。
通过教研团队建设,积极申报教研与科研项目,尤其是国家级精品课程建设、国家级教材编写,以及国家自然科学基金和社科基金等项目,实现团队建设与教研科研互相促进,同步提升,进而稳固本专业在安徽省的领头羊地位,提升在全国知名度。
2. 巩固利用全校资源办专业的成果,进一步夯实土地整治领域的学科地位
土地整治主要是利用测绘、规划和地籍管理等专业技能,对整治对象进行土地平整、田间道路、农田水利、生态建设与防护等系列工程与技术进行规划设计,依据规划设计进行施工,形成互促共生的“山水林田湖草生命共同体”。很显然,这是一项多学科协同作战才能完成的系统工程。很多高校,尤其是安徽省,唯独只有具有90年办学历史的安徽农业大学才具备这样的条件。因此,本教研团队拟通过校级土地整治学科平台建设,开设土地整治工程专业,延伸土地科学研究的外延,深化土地科学研究的内涵,植根田野山林,服务乡村振兴,确保土地整治领域的学科地位全省领先,国内知名。
3. 加强与新时代相适应的课程结构改革,进一步推进特色鲜明的课程体系建设
“规定动作体现规范,自选动作彰显特色”是本教研团队推进课程结构改革一以贯之的基本遵循,即按“规定动作”设置的课程,要保障学生能获得专业基础知识、专业核心知识,夯实专业根底;按“自选动作”设置的课程,要激发学生创业创新潜能和欲望。因此,本教研团队拟通过构建“规定动作+自选动作”的课程体系,重点研究“自选动作”的课程设置。如为服务乡村振兴战略,提供解决农村发展不充分和区域发展不平衡等一系列土地整治工程与技术,拟开设“土地整治+”;为适应自然资源研究工作,拟开设“自然资源经济学”;为彰显人地合一的土地观,拟开设“土地伦理学”;为服务农村“三变”改革,拟开设“资源资产化管理”等。
文章来源:《安徽农业大学学报》 网址: http://www.ahnydxxbzz.cn/qikandaodu/2020/1113/387.html